TY - JOUR ID - 11319 TI - Le défi de la sociodidactique du ‎plurilinguisme : l’impact des représentations et ‎de la langue de référence sur la performance ‎rédactionnelle des apprenants JO - Recherches en langue française JA - RLF LA - fr SN - 2676-6450 AU - BACHA, Youcef AD - Doctorant, Laboratoire de Didactique de la Langue et des Textes (L.D.L.T), Université de Ali Lounici - Blida 2, Faculté des Lettres et des Langues, département de français, El Affroun, Algérie Y1 - 2020 PY - 2020 VL - 1 IS - 2 SP - 105 EP - 121 KW - représentations KW - langue de référence KW - didactique du ‎plurilinguisme KW - production écrite KW - sociodidactique‎ DO - 10.22054/rlf.2020.51305.1078 N2 - Dans la présente contribution, nous mettons l’accent sur les ‎représentations que se font les enseignants de l’intégration de la ‎langue de référence et son impact sur la compétence ‎rédactionnelle des élèves. Pour mener cette étude, nous sommes ‎partis de la question suivante : quel est l’impact des ‎représentations et de LR sur la compétence rédactionnelle des ‎élèves ? Pour répondre à cette question, nous mettons en œuvre ‎un sujet et une consigne de production écrite adressés à deux ‎classes de pratiques linguistiques différentes – monolingue et ‎plurilingue –, dont les enseignants se font des représentations ‎différentes.‎ Nous avons abouti aux résultats montrant que les représentations ‎positives et le recours à la langue de référence améliorent les ‎productions écrites des apprenants, et que l’usage de la langue ‎de référence facilite l’accès à la compréhension dans le sens où ‎l’enseignant recourt à des procédés métalinguistiques, en passant ‎de la langue de référence à la langue française pour expliciter ‎certains types d’énoncés. ‎ UR - https://rlf.atu.ac.ir/article_11319.html L1 - https://rlf.atu.ac.ir/article_11319_ee000eb802a035ec9a2ea0b645e76520.pdf ER -