Département de la traduction française de l'université Allameh Tabatabaï Recherches en langue française 2676-6450 6 11 2025 08 23 مطالعۀ تاثیر برنامۀ دوولینگو بر فرآیند خودآموزی زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی در میان زبان‌آموزان ایرانی Étude de l’effet de l’application Duolingo dans le processus d’auto-apprentissage du FLE chez les apprenants iraniens 65 90 20017 10.22054/rlf.2025.87573.1215 FR Khadijeh Bordbar Javidi Doctorante, Didactique du FLE,, Département de Français, Ma.C., Université Azad islamique, Mashhad, Iran. Mohammad Javad Kamali Maître de conférence, Département de Français, Ma.C., Université Azad islamique, Machhad, Iran. Danial Basanj Maître de conférence, département de Langue et Littérature Françaises, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, Université Shahid Beheshti Journal Article 2025 08 14 ادغام فناوری‌های دیجیتال در آموزش زبان‌های خارجی در عصر حاضر یک انقلاب آموزشی واقعی است که فرصت‌های جدیدی برای تنوع‌بخشی به روش‌های یادگیری فراهم می‌کند. این مطالعه اثربخشی برنامه آموزشی  <em>دولینگو</em> را در یادگیری زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی توسط زبان‌آموزان ایرانی ۱۸ تا ۲۵ ساله بررسی می‌کند. با اتخاذ رویکرد روش‌شناسانه ترکیبی، شامل رویکردهای کمی و کیفی، ادراکات، انگیزه و عوامل تسهیل‌گر یا ممانعت‌کننده در پایداری دانش‌آموزان در استفاده از این ابزار دیجیتال را کاوش می‌نماید. بر اساس مدل پذیرش فناوری، تحلیل تفاوت‌های تاثیر بر اساس سطح زبانی را نشان می‌دهد و محدودیت‌های آن در مهارت‌های گفتاری و تعاملات واقعی را برجسته می‌سازد. نتایج نشان می‌دهند که <em>دولینگو</em> منبع موثری برای یادگیری زبان فرانسه است، اما برای تسلط کامل، به ویژه در مهارت‌های گفتاری، کافی نیست. پیشنهادهایی برای ادغام آموزشی مؤثرتر و مکمل با سایر ابزارها ارائه شده است تا میزان مشارکت و موفقیت زبان‌آموزان بهینه شود.  L’intégration des technologies numériques dans l’enseignement des langues étrangères représente actuellement une véritable révolution pédagogique, offrant de nouvelles opportunités pour diversifier les modalités d’apprentissage. Cette étude examine l’efficacité de la plateforme <em>Duolingo</em> dans l’acquisition du <em>FLE</em> par de jeunes adultes iraniens âgés de 18 à 25 ans. En adoptant une démarche méthodologique mixte, combinant approches quantitative et qualitative, elle explore les perceptions, la motivation, ainsi que les facteurs favorisant ou entravant la persévérance des apprenants dans l’utilisation de cet outil numérique. S’appuyant sur le Modèle d’acceptation de la technologie (MAT), l’analyse met en lumière l’impact différencié en fonction du niveau linguistique, tout en soulignant ses limites en matière de compétences orales et d’interactions authentiques. Les résultats indiquent que <em>Duolingo</em> constitue une ressource complémentaire efficace pour l’apprentissage du français, mais demeure insuffisant pour une maîtrise complète, notamment à l’oral. Des recommandations pour une intégration pédagogique plus efficiente, en complémentarité avec d’autres dispositifs, sont proposées afin d’optimiser l’engagement et la réussite des apprenants. https://rlf.atu.ac.ir/article_20017_01b7ad553324268408a819570b0d2858.pdf