Cette recherche explore l'impact de l'utilisation d'albums de jeunesse authentiques sur l'acquisition du français langue étrangère (FLE) auprès de jeunes apprenants iraniens âgés de 5 à 7 ans à Téhéran. Elle s'intéresse à la manière dont la narration, à la fois textuelle et visuelle, peut favoriser l'appropriation linguistique à un stade précoce de l'apprentissage. L'étude, menée sur une période de cinq semaines dans un institut de langues privé, a impliqué dix séances de 45 minutes structurées autour de trois albums francophones : La Chenille qui fait des trous (Carle, 2016), Petit Bleu et Petit Jaune (Lionni, 2020) et Non, non et non ! (d'Allancé, 2001). Le dispositif méthodologique a combiné plusieurs outils : un journal de bord réflexif, des enregistrements audio des séances, l'analyse des productions plastiques des enfants ainsi que des tests lexicaux informels administrés en fin de parcours. Les résultats obtenus mettent en évidence le rôle central de l'image comme médiateur cognitif, permettant aux enfants de construire le sens du récit bien avant de maîtriser les structures linguistiques correspondantes. Par ailleurs, l'engagement affectif suscité par les personnages et les situations narratives s'est révélé être un levier puissant pour l'expression émotionnelle en langue cible et pour une participation orale active et spontanée. L'étude confirme que l'album, en tant qu'objet sémiotique complexe, constitue un support didactique pertinent pour un enseignement précoce du FLE en Iran, à condition qu'il soit accompagné d'une médiation enseignante adaptée et d'activités créatives favorisant la réutilisation lexicale en contexte.