تجزیه و تحلیل عملکرد ارزشیابی معلمان زبان فرانسه در ایران

خواجه علی, آسیه; گشمردی, محمود رضا; رحمتیان, روح الله; لطافتی, رویا

doi:10.22054/rlf.2022.64652.1133

تجزیه و تحلیل عملکرد ارزشیابی معلمان زبان فرانسه در ایران

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

آسیه خواجه علی ¹

محمود رضا گشمردی ²

روح الله رحمتیان ³

رویا لطافتی ⁴

¹ گروه زبان فرانسه دانشگاه تربیت مدرس

² گروه زبان فرانسه دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس تهران؛ ایران

³ گروه زبان فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

⁴ دانشگاه تربیت مدرس

https://doi.org/10.22054/rlf.2022.64652.1133

چکیده

از بین وظایفی که معلمان بر عهده دارند، به نظر می‌رسد یکی از مواردی که بیشتر مایه‌ی دغدغه ی آنهاست، ارزشیابی میزان یادگیری زبان‌آموزان باشد، آن هم در رویکرد کنشی و به ویژه رویکرد مبتنی بر توانایی‌های ایشان. ارزشیابی مرحله‌ای اساسی در فرآیند یادگیری است که هم به یادگیری بهتر و هم به رضایت فراگیران کمک می‌کند، و به عبارت دیگر، عنصری جدایی ناپذیر از این فرآیند است که گاه از چشم معلمان پنهان ‌مانده و اهمیت آن مورد توجه آنها و موسسات آموزشی قرار نمی-گیرد. بنابراین، به منظور تقویت یادگیری و تشخیص میزان رشد توانایی‌های زبان‌آموزان در پایان دوره‌ی آموزشی، نحوه‌ی عملکرد معلمان در ارزشیابی نیازمند تغییراتی است که به پیشرفت در یادگیری منجر شود. بدین منظور، آگاهی از عمکرد معلمان در ارزشیابی و شیوه‌هایی که آنها در ارزشیابی زبان‌آموزان به کار می‌گیرند، ضروری به نظر می‌رسد. در این پژوهش عملکرد گروهی از معلمان زبان فرانسه در ارزشیابی زبان‌آموزان و در اتخاذ تصمیم‌ نهایی در این زمینه مورد مطالعه قرار گرفته‌است. انتایج این تحقیق نشان می دهد که عملکرد معلمان در ارزشیابی به خوبی با دیدگاه های جدید ارزشیابی سازگار نیست. بنابراین این نتایج می توانند در طراحی برنامه‌های آموزشی در جهت حرفه‌ای کردن عملکرد ارزشیابی معلمان زبان فرانسه مفید واقع شود.

کلیدواژه‌ها

ارزشیابی

حرفه‌ای سازی

عملکرد ارزشیابی

معلم زبان فرانسه

یادگیری